Las TIC desde otra perspectiva

El otro día hablando con un amigo me comentó que estaba preparando un proyecto sobre las IT. Le pedí que me hablara un poco sobre qué estaba haciendo y creí que sería bastante interesante para el blog. Este documento resume de forma clara y concisa todo lo relacionado con las TIC en el aula. Os recomiendo que lo leáis, a mi me ha servido de gran ayuda y para clarificar ideas.


Informe sobre el uso de las PDI en el aula

¡¡Con un click, pásate a las diverTIC!!

¡¡¡EL MUNDO ESTÁ CAMBIANDO!!!

Primero que nada en esta entrada os pedimos que veáis un vídeo, es muy divertido y os garantizo que os va a gustar.  

Es en el Encuentro Internacional EducaRed 2011. Fue una de las sorpresas más divertidas que se encontraron los más de mil docentes que asistieron a este encuentro, actuaron los grupos Ron Lalá y Primtal Bros. Con sus magníficas letras reclamaron la figura del docente 2.0

Os pido que no os lo perdáis vale la pena verlo, ya que representa la realidad en los centros educativos en relación a las TIC.

Aquí os dejo el musical se titula ``Seré más freak que el Coordinador TIC´´.

Como habéis podido observar representa claramente la realidad educativa del momento, por eso es necesario que nos montemos en el carro si no queremos quedarnos atrás. Necesitamos una innovación educativa, ya que la sociedad lo requiere, es una necesidad clara que pide nuestra sociedad actual. 

Vamos aclarar lo de innovación educativa:

La innovación pedagógica implica la generación de nuevas ideas y su aplicación a la educación. Es importante considerar este segundo aspecto, pues de lo contrario, se quedará en algo intangible que no habrá transformado la realidad y, por supuesto, no lo habrá podido mejorar, que es su objetivo.

La innovación y la renovación constante son una necesidad educativa dada su relación con la sociedad. Entendiendo que la educación responde a una necesidad social, y teniendo en cuenta que ésta se encuentra en continuo cambio, la innovación es una obligación de la propia pedagogía. Esto implica un nuevo perfil de profesor que se encamine hacia un docente en formación continua.

Es necesario, añadir que no hay que caer en la percepción de que sólo es bueno lo novedoso y pensar que nada de lo que se hace es válido. Debemos huir de esta visión, pues estaríamos hablando de innovismo, lo cual hacer perder la esencia de la innovación.

Como hemos dicho anteriormente el mundo está cambiando y con ello la educación. Las TIC nos parece un apoyo imprescindible para formar alumnos competentes en un contexto cada vez más tecnológico. Por todo esto, creemos que es necesario adaptar las clases a los tiempos que corren, utilizando las actuales tecnologías para mejorar la calidad de la educación. El futuro de nuestros alumnos está en nuestras manos.

Por esto mismo la escuela 2.0 es imparable...cada día somos más. No hay vuelta atrás ahora ya le has dado al click. No hay retorno posible. ¡¡¡Súmate!!!

Los Beneficios de las TIC

La Tecnología de la Información eleva la calidad del proceso educativo ya que permite una mayor comunicación e interacción con el medio, así como la participación activa en el proceso de construcción de nuevos conocimientos que provoca el desarrollo de nuevas habilidades.

Mayor comunicación.

·    

     - Nuevas vías de comunicación, junto con una mayor posibilidad de interacción entre estudiantes y maestros.

Mejor administración y distribución del Conocimiento.

·   - Facilidad para la construcción de una base de conocimiento, nuevos métodos de información y distintos usos y manejo.

·   - Mayor facilidad para la acción y realización de los contenidos y materiales didácticos.

·   - Mas variedad de aprendizaje, es decir, las nuevas tecnologías nos aportan más variedad de actividades. Aquí los mismos contenidos pueden ser preguntados incontables veces con distintos formatos o estructuras para ejercitar sus conocimientos mediante la práctica.

Mayores Fuentes de Conocimiento y Oportunidades de Investigación y Estudio 

- Acceso a más información y a sus fuentes. Tanto el estudiante como el educador, tiene mayor acceso a todos los recursos. Teniendo en cuenta que los estudiantes cuentan con más información y fuentes, se puede fortalecer el proceso de construcción de conocimiento y dedicar más tiempo al mismo.

 Aprendizaje Colectivo

- Las herramientas TIC permiten transformar el aprendizaje en una experiencia colectiva y participativa donde todos pueden realizar importantes aportaciones al proceso y aprender de los demás.

Desarrollo de Habilidades Adicionales

- Su uso va mas allá de la simple adquisición de conocimientos, permite incentivar la habilidad de exploración e investigación del individuo.

Crecimiento como Persona

·    - Tanto el docente como el estudiante tienen la oportunidad de conocer más sobre los temas que le son de su interés particular y crecer al socializar con personas afines y contar con acceso a informaciones sobre grupos, actividades, instituciones y novedades.

Mejor Gestión Institucional y Servicio

·   -  Mayor control e información disponible sobre los recursos usados en el proceso educativo permitirán una mejor planificación y una distribución y asignación más eficiente de los recursos.

Trascender las barreras del tiempo y el espacio para...

- Tener acceso sin horario al material, ambiente y herramientas académicas.

- Ver más allá de sus limitaciones físicas, adquiriendo una visión más global de la realidad y su entorno al entrar en contacto con una realidad ampliada.

- Formar parte de grupos con interés común o nichos específicos.

- Realizar actividades e iniciativas conjuntas con personas distantes o cercanas.

- Realizar investigaciones y trabajos conjuntos.

- Intercambiar experiencias como “mejores prácticas”, contenidos, etc.

- Discutir situaciones y enfrentar problemas desde una óptica más global, con la experiencia y opinión de actores ajenos a la problemática particular.

- Facilitar el aprendizaje continuo y posterior. En particular la participación en programas y cursos sin necesidad de provocar absentismo laboral o familiar, desplazamiento y sus costos relacionados.

Las TIC en el aula de Inglés

Tradicionalmente, en la enseñanza del inglés, se han utilizado los sistemas multimedia con gran frecuencia, pero la entrada de las TICs de forma “masiva” en algunos centros ha hecho que el profesorado disponga de una herramienta potente para motivar al alumnado, aunque lo verdaderamente relevante y determinante será el uso pedagógico que nosotros, como docentes-mediadores, hagamos de ellas.

Objetivos didácticos a conseguir en la enseñanza del inglés a través de las TIC:

• Centrar la enseñanza en quien aprende, más que en el profesor. Mediante la negociación y la gestión de objetivos, por ejemplo, se fomentará la autonomía en el aprendizaje. Quienes aprenden asumen cada vez mayor responsabilidad en la gestión de los múltiples aspectos relativos al aprendizaje del inglés.
• Fomentar aún más el valor afectivo y humano en el aula. Establecer estrategias pedagógicas dirigidas sobretodo a determinar las necesidades y los estilos de aprendizaje, desarrollar estrategias, estimular la creatividad, fortalecer la confianza, etc.
• El reconocimiento del idioma inglés como medio de comunicación mundial y como herramienta imprescindible de acceso a fuentes de información.
• Fomentar la tutorización con especial énfasis en la enseñanza “on line”. El profesor orientará y aconsejará al alumno sobre cómo tomar las mejores decisiones o superar obstáculos.
• Acercar a los alumnos a las culturas diferentes mediante los materiales auténticos que nos proporciona la utilización de las nuevas tecnologías.
• Potenciar las capacidades de expresión y comprensión, a través de la investigación, la reflexión y la producción de distintos lenguajes y códigos.
• Diversificar los recursos dentro del enfoque comunicativo.
• Potenciar y facilitar el aprendizaje para que los alumnos logren desarrollar la capacidad de ser mejores aprendices: “aprender a aprender”.
• Desarrollar las competencias receptivas y productivas de los alumnos con la ayuda de los soportes audiovisuales y el ordenador.
• Maximizar las posibilidades de atender a la diversidad del alumnado de manera más eficiente.
• Desarrollar la creatividad y la toma de compromiso del alumno.

El aprendizaje del inglés es una tarea que debe ser constante, por ello debemos conseguir que los niños a la vez que aprenden se diviertan, y mediante las TIC podemos conseguir facilmente ese objetivo.

A continuación encontraréis distintos enlaces de páginas en las que los niños pueden entrar para jugar mientras aprenden inglés.

http://gamestolearnenglish.com/

Juegos para practicar pronunciación:

http://www.englishclub.com/esl-games/pronunciation/matching-ed.htm

Juegos para practicar gramática:

http://www.englishclub.com/esl-games/grammar/index.htm

Página de recursos en inglés para Ed. Primaria:
http://usalasticsingles.wordpress.com/

Para comenzar unas reflexiones que, según el sociólogo Sergio Balardini, deberíamos plantearnos los maestros a la hora de incluir las TIC en el aula: 


 -El uso que se le da a las TIC tiene que ver con la comunicación entre pares, la investigación para la escuela, entretenerse, escuchar música, informarse sobre temas de interés, jugar con amigos o sólo… es decir: en Internet hacen las mismas actividades que en la vida real. 
 -Ahora, los adultos vinculados a la educación nos debemos preguntar qué puede significar educar para la vida en las redes digitales y los mundos virtuales. 
 -Es necesario facilitar y promover que los y las jóvenes en su modo “conectado” de vivir puedan pasar del saber intuitivo de su uso al aprovechamiento integral, con las competencias necesarias para desarrollar prácticas de autocuidado, con adultos que orienten y acompañen. 


        A continuación, incluimos una página con la que podemos trabajar el cuerpo humano en clase con un programa interactivo y divertido:(pinchando en cualquiera de las imágenes podréis acceder)

Por último, adjuntamos este vídeo de youtube para mostrárselo a los más pequeños para concienciarlos de que internet ofrece muchas oportunidades pero que hay que tener cuidado.

La UNESCO publicó, el 11 de noviembre, un marco acerca de las competencias TIC del profesorado. Como docentes debemos estar al día de estos cambios y este documento resulta útil para buscar métodos y estrategias para introducir las TIC en el aula. Debemos comprometernos con nuestro alumnado, garantizándole ser competente en las Nuevas Tecnologías y que puedan solucionar los problemas que se les plateen relacionados con este tema.
Si pinchais aquí podréis ver el documento


Un saludo!

Actividades

Las TIC también se abren camino entre las actividades de Animación a la Lectura: tanto las  rutinas en las que se han introducido las TIC sin apenas darnos cuenta, como actividades en las que las TIC resultan imprescindibles. Todas ellas, basadas en experiencias reales de aulas de Primaria. De lo más sencillo a lo más avanzado.

Actividades específicas de Lectura

Algunas actividades específicas de lectura o resultantes de una actividad de lectura pueden ser:

• Registro de libros en préstamo de la Biblioteca de Aula. Una biblioteca de aula se puede crear fácilmente, sólo con que cada alumno aporte un libro; mejor, si la biblioteca es bilingüe. Para el registro, se puede utilizar una hoja de cálculo, como Excel o Calc (o alguno de los servicios web gratuitos). Este archivo informático nos permite saber, en un momento dado, qué ha leído cada alumno, cuántas veces ha sido leído un mismo libro, los alumnos que tienen devoluciones pendientes, etc. El Servicio de Préstamo de Libros les ayuda a interiorizar valores de responsabilidad, compromiso, cuidado de las cosas, etc., además del mecanismo de préstamo de cualquier biblioteca.
• Realizar una reseña del libro leído. Esta reseña se puede realizar online (por ejemplo, en una wiki o blog de clase), lo que permite que los niños puedan rellenarla o consultarla también desde casa.
  • Toda ficha contará con una serie de campos (dependerán del nivel lectoescritor de los alumnos): título, autor, ilustrador (si lo hubiera), editorial / nombre de la colección.
  • También se puede pedir un breve resumen personal de la historia (evitando copiar las contraportadas).
  • Se puede añadir una valoración personal, para expresar sus gustos y preferencias.
  • Las TIC permiten incluir una imagen de la portada del libro (buscada en Internet o escaneada) o que represente algo sucedido en la historia (los criterios de búsqueda puede establecerlos el profesor).
  • Otra actividad añadida es agrupar las fichas en la página o wiki de clase, de modo que sirvan de referencia o consulta a futuros lectores, para ayudarles a elegir un libro antes de tomarlo prestado.
  • Con todo esto, podemos crear un blog / wiki de lectura, con libros recomendados por los propios alumnos (por ejemplo, DeLectura  e HispaLegere). Puedes ver una de estas experiencias aquí.
• Lectura online. Hay múltiples repositorios de cuentos e historias en Internet, de diferentes niveles y formatos. Algunos con imágenes animadas; otros interactivos, como Cuentos Interactivos; y otros simplemente con texto, como El libro de los Cuentos del Mundo. Su publicación online permite que, desde cualquier ordenador conectado, podamos acceder a cientos de historias, de diferente temática, complejidad y cultura. Unas posibilidades que multiplican las expectativas de cualquier biblioteca. No se puede despreciar la lectura online de poesía o humor (incluido el gráfico). Si la recopilación está hecha por los alumnos, se acercará más a sus gustos e intereses.
• Lectura de periódicos y revistas online. Puesto que la conexión a Internet facilita el acceso a multitud de publicaciones de todo tipo, su aplicación en el aula puede incluir la búsqueda de diferentes noticias importantes del día, búsqueda de una misma noticia en diferentes publicaciones (para ver variaciones), búsqueda de noticias sobre un mismo tema, etc. Aquí podrás leer una experiencia completa (incluye imágenes).
•  Vídeocuentos. Podemos hablar de cuentos en formato película, descargables desde http://www.youtube.com/, por ejemplo, como incentivo o actividad de motivación para la lectura de un cuento en el aula. Pero los maestros, siempre dando una vuelta de rosca más, se atreven a más, como grabar en vídeo la lectura de los alumnos. Y el resultado es un montón de niños motivados por practicar en casa la lectura que grabarán mañana en clase, como la experiencia del CEIP San Fernando: Experiencia | Página de videocuentos.
• Actividad de comprensión lectora interactiva. Este tipo de actividades permite, en muchos casos, una autoevaluación, es decir, muestra si la respuesta es acertada o no, y esto, a su vez, permite que los alumnos reflexionen sobre su respuesta y hallen la respuesta correcta: Ejemplo. Ahora, además, hay herramientas, como  ESLvideo, con las que es posible elaborar un cuestionario basado en el visionado de un videocuento (desde YouTube, GoogleVideo o Blip.tv).
  El CEP Luisa Revuelta dispone, por ejemplo, de todo un espacio online de actividades de Animación a la Lectura, que incluye, para cada libro, una reseña, fichas en formato pdf descargables (previas, durante y posteriores a la lectura) y actividades online (JClic).
• Podcasts de cuentos o historias. Son muchas las herramientas online que permiten la grabación de textos. Una vez en formato de audio, se les puede dar un uso integrador: permiten la participación en la lectura a aquellos que tienen más dificultades para acceder a ella. Podcast.com presenta el proyecto Podcaster – Cuentos Infantiles, en el que, junto con  RadioUC, presenta una serie de cuentos con enseñanza, realizados por los alumnos de la Facultad de Comunicaciones de la UC. También pueden crear un texto (sobre ellos, una adivinanza, poesía,...) para transformarlo después en un archivo MP3. Para ello, podemos usar, por ejemplo, SonoWebs o incluso Voki (avatares animados que hablan). En el CEIP San Antonio Abad hicieron una experiencia de avatares y audiotexto.  Una breve descripción de este proyecto.

• Tiflolibros. Enmarcado en el programa Gutenberg, otro proyecto más que interesante es grabar un cuento original entre varios alumnos y enviarlo a una página que recopile tiflolibros (libros electrónicos para invidentes)… sin descartar compartirlo con una clase de Ed. Infantil.

Actividades TIC relacionadas con la lectura.

No debemos olvidar que hay  tareas cuyo objetivo es completar una determinada actividad en las que, de forma indirecta, se precisa la lectura (por ejemplo, buscar y analizar un texto para realizar otra tarea).

• Presentaciones. El uso de presentaciones en el aula, sean diseñadas por el profesor o por los alumnos, tiene un fin expositor, por lo que precisa la lectura final del espectador a quien van destinadas. Las presentaciones permiten sintetizar las ideas, y ayudan a reflexionar al lector sobre cómo está expuesto el texto o lo que quiere expresar.
• Proyectos. La búsqueda de información para un proyecto de investigación que puede ir desde los animales salvajes, hasta las recetas, pasando por todo tipo de áreas y temáticas, precisa (y desarrolla) dos tipos de lectura: selección (skimming), mediante una lectura globalizada que determina si un texto se adapta o no a lo que buscamos, ya que analiza al leer cuál es la idea general del texto; y búsqueda de datos (scanning), con una lectura detallada, en donde se extracta una información concreta y se descarta la información que no se precisa. En esta búsqueda, la información puede ser textual o visual (la lectura e interpretación de imágenes y gráficos también forma parte de la animación lectora).
•  Tareas web. La creación y utilización de wikis, blogs, cazas del tesoro, webtask, webquests puede estar enfocada a múltiples tareas. En todas ellas se precisa un usuario lector, que realizará o no una tarea resultante (enviar un comentario al blog, realizar una corrección o compartir información en una wiki, averiguar la respuesta a una serie de cuestiones o datos en las cazas del tesoro, descubrir determinada información para desarrollar una determinada tarea en las webquests…)